文本自主學習知識庫：Bloom 三層次提問

情境

以賴和〈一桿稱仔〉這類文本為例：讓學生自己向 NotebookLM 提問來理解文本，但提問要有層次——這正是訓練提問力與識讀力的機會。

操作步驟

1. 1

   建庫

   匯入課文與相關背景資料（作者介紹、時代背景）。

2. 2

   設計提問鷹架

   學習單分三層：知識層（結構人物）、分析層（意象手法）、評定層（思想價值）。

3. 3

   學生實作

   學生依學習單向 NotebookLM 提問，記錄回答與引用出處。

4. 4

   紅筆驗證

   關鍵步驟：學生回到原文驗證 AI 說法，用紅筆標注 AI 講錯或不精確的地方。

可複製提示詞

【提問鷹架示例，供學習單使用】
知識層：這篇小說的主要人物有誰？事件發生的順序是什麼？
分析層：文中「秤」的意象出現在哪些段落？分別象徵什麼？請引用原文說明。
評定層：作者透過結局想表達什麼看法？請先列出文本證據，再說明這個看法在今天是否仍然成立。
（每一題都要求：附來源引用；來源沒有的內容明確說「來源未提及」。）

完成檢核

• 學生的提問有明確層次遞進
• 每位學生至少找到一處 AI 回答需要修正或補充的地方
• 評定層的討論回到了課堂（AI 提供依據，判斷由學生討論）