共 80 筆提示詞

• 教師教學Gemini 應用程式Gemini in ClassroomDescription

  教案初稿（含差異化分層）

  新單元備課，需要一份含分層設計的教案起點。

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  你是一位資深【科目】教師。請根據以下教材內容，設計一節 45 分鐘的教案。
  教材：【貼上教材重點或全文】
  對象：【年級】，班內程度差異大
  輸出格式：學習目標（2-3 條）／導入活動／發展活動（含 1 次分組互動）／分層任務（基礎版與挑戰版）／形成性檢核（2 題）／所需材料
  限制：使用繁體中文；學習目標不超出教材範圍；資料不足處列出需補充項目。

  來源：Gemini EDU Prompt Assistant TW（吳奇開發）

• 教師教學Gemini 應用程式NotebookLMGemini in ClassroomDescriptionDiscernment

  依 Bloom 層次出題

  想要一份認知層次分布均衡的測驗，而不是整卷記憶題。

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  請根據以下教材出 6 題測驗：
  教材：【貼上內容或指定 NotebookLM 來源】
  題目分布：記憶 1 題、理解 2 題、應用 2 題、分析 1 題
  每題附：正確答案、解析、對應的認知層次標注
  限制：題目只能依據教材內容；選項誘答要合理（常見誤解），不要明顯亂湊。

  來源：Gemini EDU Prompt Assistant TW（吳奇開發）

• 教師教學Gemini 應用程式DiscernmentDiligence

  學生作業常見錯誤分析

  批改前先掌握全班的錯誤模式，決定下節課的補救重點。

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  我上傳了【數量】份學生作業（已去除姓名）。請分析：
  1. 最常見的三類錯誤，每類引用 2 個實例（匿名）
  2. 每類錯誤背後可能的概念誤解
  3. 針對每類誤解，建議一個 10 分鐘的課堂澄清活動
  限制：分析針對錯誤模式，不評價個別學生；不確定的辨識結果標注「需人工確認」。

  注意：上傳學生作業前務必去識別化。

  來源：本站整理（多模態輸入應用）

• 教師教學Gemini 應用程式Gemini in ClassroomDescription

  評分規準（Rubric）生成

  表現任務需要明確的評分規準，讓學生知道好作品長什麼樣。

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  請為以下表現任務設計評分規準：
  任務描述：【貼上任務說明】
  對象：【年級】
  輸出：4 個評分向度 × 3 個等級（優秀/合格/待加強）的表格；每格用學生看得懂的語言描述「做到什麼程度」；附一段給學生的白話說明
  限制：向度必須可觀察可評量，避免「有創意」這類無法判斷的措辭。

  來源：Gemini EDU Prompt Assistant TW（吳奇開發）

• 教師教學Gemini 應用程式DescriptionDiligence

  親師溝通訊息草稿

  要告知家長孩子的狀況，語氣要具體、正向、不引發防衛。

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  請幫我草擬一則給家長的溝通訊息：
  情境：【描述要溝通的事，例如作業繳交狀況】
  已觀察到的具體行為：【列出可觀察事實，不含推測】
  訊息結構：正向開場（孩子的一個具體優點）→ 客觀描述觀察 → 我們在學校的做法 → 邀請家長合作的具體建議 → 開放結尾
  限制：只根據我提供的觀察書寫；避免診斷式或標籤式用語；語氣是合作夥伴不是通報。

  來源：NotebookLM EDU Enhancer TW（吳奇開發）— 導師庫

• 教師教學NotebookLMDelegationDiscernment

  教材重點整理表（NotebookLM）

  新教材入庫後的第一個標準動作。

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  請根據筆記本中的教材來源，整理教師備課重點表：
  1. 單元摘要（150 字內）
  2. 學習重點（5 點內，每點附來源引用）
  3. 學生易誤解處（3 點，說明誤解成因）
  4. 建議教學順序與需準備的例子
  限制：只依據來源整理；來源未提及的不要補充。

  來源：吳奇實戰經驗：Google AI 融入教學實作（2026-05-13）

• 教師教學Gemini 應用程式Gemini in ClassroomDescription

  課堂 Hook（開場引起動機）

  單元開場的前三分鐘決定這節課的注意力。

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  請為這個單元設計 3 個不同型態的課堂開場（每個 3 分鐘內）：
  單元：【主題】／對象：【年級】
  型態各一：a) 反直覺的問題或現象 b) 與學生生活的直接連結 c) 一個迷你謎題或挑戰
  每個附：操作步驟、需要的材料、預期學生反應、銜接到主課程的一句話
  限制：不需要特殊設備；材料以教室現有為主。

  來源：Gemini EDU Prompt Assistant TW（吳奇開發）

• 教師教學Gemini 應用程式Workspace StudioDescriptionDiligence

  差異化教材三版本改寫

  同一份內容要服務不同程度的學生。

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  請把以下教材內容改寫成三個版本：
  原始教材：【貼上】
  版本要求：
  - 基礎補強版：句子縮短、加白話解釋與生活例子、練習降一階
  - 標準練習版：維持原難度、練習對應學習目標
  - 進階延伸版：加入應用情境與開放式延伸問題
  共同限制：三版本的學習目標與核心概念完全相同（照抄原文），只調整呈現與練習難度；標注每個版本的適用對象描述。

  來源：吳奇實戰經驗：Workspace Studio 教育現場應用（2026-06-20）

• 學生學習Gemini 應用程式NotebookLMDelegation

  把我考倒：主動回憶練習

  讀完一個章節，想確認自己是真懂還是眼熟。

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  我剛讀完以下內容：【貼上章節重點或指定來源】
  請扮演嚴格但友善的口試老師：
  1. 一次問我一題，從基本概念開始，依我的回答調整難度
  2. 我答完後：先指出對的部分，再指出漏洞，引用內容說明
  3. 五題後總結：我掌握了什麼、還需要回讀哪些段落
  限制：不要一次給我全部答案；我答錯時先給提示讓我再試一次。

  來源：Gemini EDU Prompt Assistant TW（吳奇開發）

• 學生學習Gemini 應用程式NotebookLMDiscernment

  錯題診斷與補救練習

  訂正不是抄答案，是找出自己為什麼錯。

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  這是我的錯題與我當時的作答：【貼上題目＋你的錯誤答案】
  請依序：
  1. 先不給正解，問我 2 個問題引導我自己發現哪裡出錯
  2. 我回應後，說明這題考的概念與我的誤解類型
  3. 出 2 題同概念不同情境的練習讓我重試
  限制：使用我看得懂的語言（我是【年級】學生）；不要直接給答案。

  來源：tw-stu 系列 Skill 設計原則（吳奇）

• 學生學習Gemini 應用程式DelegationDescription

  學習計畫制定（考前兩週）

  考前兩週，範圍很大，不知道從哪開始。

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  請幫我排一份考前兩週的複習計畫：
  考試範圍：【列出科目與章節】
  我的狀況：每天可讀【X】小時；最弱的是【科目/章節】；【其他限制如補習時段】
  輸出：以天為單位的計畫表，每天標注「科目＋章節＋方法（讀/做題/背誦/複習錯題）」；弱科安排在精神好的時段；每三天留一格彈性補進度
  限制：單日不超過我說的時數；計畫要包含至少 3 次「回頭複習已讀內容」。

  來源：tw-stu 系列 Skill 設計原則（吳奇）

• 學生學習Gemini 應用程式DescriptionDiscernment

  概念白話解釋＋反例

  課本定義每個字都認識，合起來不知道在說什麼。

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  請解釋這個概念給【年級】的我聽：【概念名稱＋課本定義】
  解釋結構：
  1. 一句白話版（不用任何專有名詞）
  2. 一個生活中的類比
  3. 一個「看起來像但其實不是」的反例，說明差在哪
  4. 出 1 題判斷題測試我有沒有真的懂
  限制：類比要標注「這個類比在＿＿情況下會失效」，避免我把類比當成完整定義。

  來源：本站原創

• 學生學習Gemini 應用程式Diligence

  學習歷程反思引導

  學習歷程檔案要寫反思，不想寫成流水帳。

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  請引導我寫一段學習歷程反思（不要替我寫）：
  我的經歷：【描述活動/專題經過】
  請一次問我一題，共 4 題：
  1. 過程中最困難的決定是什麼？當時有哪些選項？
  2. 有什麼結果跟你原本預期不同？
  3. 如果重來一次你會改變哪一步？為什麼？
  4. 這段經歷改變了你對【領域】的什麼看法？
  我全部回答後，把我的回答整理成大綱（保留我的用詞），列出我可以再補強的細節。
  限制：成品必須是我的話；你只做結構整理，不添加我沒說過的心得。

  注意：AI 代寫學習歷程有學術誠信風險；此提示詞設計為引導而非代寫。

  來源：tw-stu 系列 Skill 設計原則（吳奇）

• 行政文書Gemini 應用程式Workspace StudioDescription

  公文三版本（公告/教師/家長）

  同一份活動資訊要發三個對象。

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  你是一位國小行政語體助理。請把以下活動資訊整理成三種版本：
  資訊：【貼上零散的活動資訊】
  1. 【正式公告版】格式正式、條列清晰
  2. 【教師提醒版】重點與分工
  3. 【家長白話版】易懂、友善
  限制：繁體中文；不自行補充日期人名規定；資訊不足標「待補」。

  來源：吳奇實戰經驗：Google AI 融入教學實作（2026-05-13）

• 行政文書Gemini 應用程式Workspace StudioDelegation

  會議記錄轉決議追蹤表

  會議記錄躺在文件裡，決議沒人追蹤。

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  請把這份會議記錄轉成決議追蹤表：
  會議記錄：【貼上】
  輸出表格欄位：決議事項｜負責人/單位｜期限｜目前狀態（留白）｜對應的記錄原文
  限制：只擷取明確的決議與行動項目，討論過程不列入；沒有寫明負責人或期限的標「會中未指定」，不要推測。

  來源：NotebookLM EDU Enhancer TW（吳奇開發）— 行政庫

• 行政文書Gemini 應用程式Description

  活動企劃書骨架

  研習或活動要提企劃，從空白頁開始最痛苦。

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  請依以下資訊產出活動企劃書草稿：
  活動構想：【一段話描述】／對象與人數：【】／預算範圍：【】
  輸出結構：活動名稱（3 個候選）／目標（2-3 條可檢核的）／流程表（時間軸）／人力分工／經費概算表／風險與備案／成效評估方式
  限制：經費項目只列類別與估算邏輯，金額標【待估】；「預期效益」段落留白給承辦人。

  來源：NotebookLM EDU Enhancer TW（吳奇開發）— 行政庫

• 行政文書NotebookLMDiscernmentDiligence

  法規 FAQ 白話轉換（NotebookLM）

  法規知識庫建好後，轉成同仁看得懂的 FAQ。

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  請根據筆記本中的法規來源，回答以下問題並整理成 FAQ：
  【貼上常見問題清單】
  每題格式：白話回答（3 句內）＋依據條文（附來源引用）＋需人工確認標記（若涉及裁量）
  限制：必須有來源依據；未涵蓋的問題標「現有資料未涵蓋」；不提供法律意見。

  來源：吳奇實戰經驗：NotebookLM 模組（2026-05-17 TibaMe）

• 行政文書NotebookLMGemini 應用程式DelegationDescription

  主管決策摘要（一頁式）

  主管沒時間讀完整資料，需要一頁看懂並做決定。

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  請根據以下資料（或筆記本來源）整理一頁式決策摘要：
  【貼上資料或指定來源】
  結構：背景（3 句）／現況重點（條列 3-5 點，附出處）／可選方案（2-3 個，各附利弊）／風險提醒／建議行動（標注這是幕僚建議，決策權在主管）
  限制：一頁以內；數字必須有出處；不確定的資訊標注來源狀態。

  來源：吳奇實戰經驗：NotebookLM 模組（2026-05-17 TibaMe）

• 華語文教學Gemini 應用程式Discernment

  文本難度分級（CEFR 對應）

  判斷一篇文章適不適合當華語教材、適合哪個級別。

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  請閱讀以下文章，判斷是否適合作為華語文教材：
  【貼上文章或網址】
  輸出：
  1. 文章主題與體裁
  2. 適合程度：初級／中級／高級（對應 CEFR 級別與理由）
  3. 可能困難詞彙（10 個內，附難度來源：低頻/文化負載/多義）
  4. 可教語法點（3-5 個）
  5. 建議課堂任務（依判斷的級別設計）
  限制：分級判斷要給理由，不要只給結論。

  來源：吳奇實戰經驗：AI 融入華語文教學（2026-06-16）— CHI_文本分級

• 華語文教學Gemini 應用程式Description

  生詞與語法抽取（備課格式）

  把閱讀材料轉成課堂可用的分析稿。

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  請根據以下文章整理華語教師備課格式：
  【貼上文章】
  1. 10 個關鍵詞彙：詞彙／詞性／簡明解釋／例句
  2. 5 個值得教學的語法或句型：原文例句＋改寫例句
  3. 3 題理解問題或討論問題
  限制：例句要自然、貼近日常；解釋用目標級別學習者能懂的語言。

  來源：吳奇實戰經驗：AI 融入華語文教學（2026-06-16）— CHI_生詞語法抽取

• 華語文教學跨介面工作流DelegationDiligence

  NotebookLM 華語來源筆記格式化

  把整理好的教材分析匯入 NotebookLM 前的標準格式。

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  請把目前頁面（或以下內容）整理成適合匯入 NotebookLM 的來源筆記：
  格式：1. 原始標題 2. 來源網址 3. 文章摘要 4. 教學重點 5. 生詞表 6. 語法點 7. 課堂任務 8. 教師提醒
  限制：保留可追溯的來源資訊；不要編造文章沒有提到的內容。

  來源：吳奇實戰經驗：AI 融入華語文教學（2026-06-16）— CHI_NotebookLM 輸入稿

• 華語文教學Gemini 應用程式DescriptionDiscernment

  情境對話生成（分級控制）

  需要特定情境、特定級別的對話教材。

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  請生成一段華語情境對話教材：
  情境：【例如：在夜市點餐】／級別：【CEFR A2/B1...】／目標句型：【要練的句型】
  輸出：
  1. 對話（6-10 輪，自然口語，目標句型出現至少 3 次）
  2. 生詞表（超出該級別的詞彙，附注音與解釋）
  3. 兩個角色扮演變化任務（換場景保留句型）
  限制：詞彙控制在目標級別＋少量高一級詞彙；對話要有真實交際目的，不是句型堆疊。

  來源：Gemini EDU Prompt Assistant TW（吳奇開發）— 華語文專區

• 深度研究NotebookLMDelegation

  文獻矩陣建立（NotebookLM）

  文獻讀了就忘，需要結構化的比較基礎。

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  請為筆記本中的每篇文獻整理：
  研究問題｜理論框架｜方法（樣本/工具/分析）｜主要發現｜研究限制｜與我研究的關聯（留白給我填）
  輸出為表格，每格附來源引用。
  限制：只整理筆記本內的文獻；摘要用中性語言，不評價文獻好壞。

  來源：本站原創（研究者工作流）

• 深度研究NotebookLMDiscernment

  跨文獻觀點衝突偵測

  文獻探討最有價值的是分歧點，不是共識。

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  請跨來源比對筆記本中的文獻：
  1. 找出至少兩組觀點或發現不一致的文獻，說明分歧點，引用各自原文
  2. 分析分歧可能來自：方法差異／樣本差異／定義差異（標注你的推測依據）
  3. 列出這些分歧對後續研究的意義
  限制：每一點附來源引用；不引入筆記本以外的文獻；推測與事實分開標注。

  來源：本站原創（研究者工作流）

• 深度研究Gemini 應用程式DelegationDiligence

  Deep Research 主題調查

  進入新主題前的地形偵察。

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  請用 Deep Research 調查這個主題：【主題】
  我特別想知道：
  1. 目前的主要觀點派別與代表來源
  2. 近兩年的重要發展
  3. 台灣脈絡下的相關資料（若有）
  4. 爭議中或尚無定論的問題
  輸出：附來源連結的結構化報告。
  限制：區分「多來源一致的結論」與「單一來源的說法」；我會逐一查證關鍵引用，請確保連結有效。

  注意：Deep Research 的引用仍需逐一查證，尤其用於正式寫作時。

  來源：本站原創

• 深度研究Gemini 應用程式Discernment

  研究設計弱點自查

  投稿或提計畫前，先讓 AI 當第一個挑剔的審查人。

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  請扮演嚴格的審查人，檢視我的研究設計：
  【貼上研究問題、方法、樣本、分析計畫】
  請依序指出：
  1. 研究問題與方法的對齊問題（若有）
  2. 效度威脅（內在/外在/構念，各舉具體情境）
  3. 審查人最可能質疑的三個點，與我可以準備的回應方向
  限制：批評要具體到「哪一句/哪個設計」；每個弱點附至少一個可行的補強選項。

  來源：tw-research 系列 Skill 設計原則（吳奇）

• 創意與圖像Gemini 應用程式Description

  教學圖卡提示詞（主題×版面×風格×限制）

  圖像生成的品質取決於提示詞的結構完整度。

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  請生成教學用圖像：
  主題：【要視覺化的概念】
  版面：【1:1 / 16:9】，視覺動線【由上而下/由左而右】
  物件：【必須出現的元素，逐項列出】
  風格：【寫實攝影/插畫/資訊圖/像素】，色彩明快、適合投影
  圖中文字：繁體中文「【完整文字內容】」
  限制：無多餘裝飾物件；不出現與主題無關的元素；科學/歷史內容的細節要正確。

  注意：生成後逐字檢查圖中中文；概念方向（箭頭、因果）最容易畫錯。

  來源：吳奇實戰經驗：Google AI 融入教學實作（2026-05-13）

• 創意與圖像Gemini 應用程式Diligence

  歷史場景示意圖（有依據的想像）

  教學影片需要無法實拍的歷史畫面。

  提示詞複製

  請生成一張歷史場景示意圖：
  場景：【描述】
  依據資料：【貼上文獻/訪談/老照片描述】
  風格：寫實插畫、溫暖色調、無現代物件
  限制：畫面元素只能來自提供的依據資料，不添加沒有依據的細節；這張圖將標注「AI 生成示意圖」使用。

  來源：吳奇實戰經驗：桃子腳 AI 營隊（2026-07）

• 創意與圖像Gemini 應用程式NotebookLMDelegation

  簡報視覺化建議（先結構後視覺）

  內容整理好了，需要視覺化策略而不是模板。

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  以下是我的簡報大綱：【貼上】
  請為每一頁建議：
  1. 這頁的資訊型態（概念/流程/比較/數據/故事）
  2. 對應的視覺形式（圖解類型/圖表類型/圖像），說明為什麼
  3. 一句話的版面描述（可直接交給設計工具或圖像生成）
  限制：每頁一個視覺重點，不要建議把所有文字變圖；標注哪幾頁其實「純文字更有力」。

  來源：本站原創

• 引導學習Gemini 應用程式Delegation

  蘇格拉底提問模式

  讓 AI 引導思考，而不是直接給答案。

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  請用蘇格拉底提問法引導我思考這個問題：【問題】
  規則：
  1. 你不直接給答案，每次只問一個問題
  2. 你的提問順序：先釐清我對關鍵概念的理解 → 再檢視我的假設 → 再要求證據 → 最後讓我自己說出結論
  3. 我卡住時給提示（例子或反例），仍然不給答案
  4. 對話結束時，整理我的思考路徑：我從哪個想法出發、在哪裡轉彎、最後到哪裡
  限制：一次一題；我明確說「請直接告訴我」時才給答案。

  來源：Gemini EDU Prompt Assistant TW（吳奇開發）— 引導學習

• 引導學習Gemini 應用程式Discernment

  辯論陪練（立場輪換）

  練習論證，也練習理解對立立場。

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  我們來辯論這個題目：【題目】
  流程：
  1. 我先選一個立場陳述論點，你扮演對方進行反駁（一次一個論點，強度適合【年級】）
  2. 三輪後角色互換：我要為原本反對的立場辯護，你來反駁
  3. 結束時你整理：雙方最強的論點各是什麼、我在哪些地方用了證據、哪些只是斷言
  限制：反駁針對論點不針對人；你的論點要有依據，被我要求時能說明來源。

  來源：Gemini EDU Prompt Assistant TW（吳奇開發）— 引導學習

• 引導學習Gemini 應用程式Gemini in ClassroomDiscernmentDiligence

  AI 素養：能與不能判斷活動

  K-12 AI 素養課的核心活動：讓學生自己抓 AI 的錯。

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  【教師用：課堂活動提示詞】
  請針對「【學生熟悉的在地主題，例如我們學校的歷史】」寫一段 200 字介紹。
  （活動設計：學生分組檢查這段 AI 產出——
  1. 找出「AI 講對的」：能查證的事實
  2. 找出「AI 可能講錯的」：無法查證或與我們所知不符的
  3. 討論：AI 為什麼會編造？我們怎麼把關？
  最後全班整理「AI 能與不能」清單，貼在教室作為後續使用 AI 的判準。）

  來源：吳奇實戰經驗：桃子腳 AI 營隊（2026-07）

• 引導學習NotebookLMDelegationDiscernment

  閱讀理解分層提問（學生自問）

  訓練學生對文本提出有層次的問題。

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  【學生用：向文本知識庫提問的鷹架】
  第一輪（知識）：這篇文章的主要人物/事件/順序是什麼？
  第二輪（分析）：文中【意象/論點/數據】出現在哪裡？各有什麼作用？請引用原文。
  第三輪（評定）：作者想表達的看法是什麼？請列出文本證據。我認為這個看法【同意/不同意】，因為＿＿（這一格 AI 不能替我填）。
  最後：回到原文檢查 AI 的回答，用紅筆標出需要修正的地方。

  來源：吳奇文章：NotebookLM 中文教學應用（翻轉教育）

• 引導學習Gemini 應用程式DelegationDiligence

  Guided Learning 學習紀錄

  學生要用 Gemini 複習，但教師希望看到思考過程。

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  請用 Guided Learning 方式引導我理解：【主題】。
  規則：
  1. 不直接給答案，每次只問一個問題
  2. 我回答後，只指出我哪一步需要再想，不能替我完成最終答案
  3. 每輪結束請幫我整理「我剛剛的想法」與「下一步要修正什麼」
  4. 最後請輸出一張學習紀錄表：原本想法／Gemini 提醒／我自己的修正
  限制：結論欄留空給我自己寫。

  來源：本站整理（Gemini Guided Learning 教學轉譯）

• 引導學習Gemini in ClassroomDescriptionDiligence

  Classroom 學習指南派發說明

  教師派發 AI 生成學習指南時，需要清楚交代學生怎麼用。

  提示詞複製

  請幫我為學生撰寫一段「AI 學習指南使用說明」：
  單元：【單元名稱】
  使用目的：【預習/複習/補救】
  請包含：
  1. 這份指南可以幫你做什麼
  2. 哪些地方不能直接相信，要回教材查證
  3. 學生要交回的三欄紀錄：我問了什麼／我查了哪個來源／我修正了什麼理解
  語氣：清楚、友善、適合【年級】。

  來源：本站整理（Gemini in Classroom 學生端任務）

• 深度研究NotebookLMDiscernmentDiligence

  NotebookLM 來源採納表

  NotebookLM 協助找來源後，研究者需要保留採用/排除紀錄。

  提示詞複製

  請根據目前 Notebook 中的來源，建立來源採納表：
  欄位：來源名稱／來源類型／主要可回答的問題／採用理由／排除或保留疑慮／需人工查證項目
  請另外列出：
  1. 目前來源不足以回答的問題
  2. 建議補充的來源類型
  3. 你的推論與來源明講之處要分開標示
  限制：不引入 Notebook 外資訊；所有判斷附來源引用。

  來源：本站整理（NotebookLM 研究升級工作流）

• 深度研究跨介面工作流Diligence

  官方來源版本巡檢

  研習前確認功能是否仍可用。

  提示詞複製

  請協助我做 Gemini 教學前版本巡檢。
  本次要教的功能：【列出 3-5 個功能】
  請輸出表格：
  | 功能 | 官方來源應查哪裡 | 可能限制（帳號/地區/管理員/付費） | 教學時提醒語 |
  規則：無法確認的項目標示「待確認」；不要宣稱所有帳號一定可用。

  來源：本站整理（來源查證與版本維護）

• 教師教學Gemini in ClassroomDiscernment

  Classroom 測驗校準

  AI 從講義生成測驗後，教師要校準題目效度。

  提示詞複製

  請檢查這份 AI 生成測驗：
  【貼上題目與答案】
  請為每題輸出：
  1. 對應學習目標
  2. Bloom 層次
  3. 正確答案是否能從教材推出
  4. 錯誤選項是否對應常見誤解
  5. 建議：保留/修改/刪除
  限制：不要只說「看起來可以」，要指出具體修改建議。

  來源：本站整理（Gemini in Classroom 評量校準）

• 教師教學Gemini in ClassroomGemini 應用程式DescriptionDiscernment

  Rubric 可觀察化

  AI 生成的評分規準太抽象，需要改成學生看得懂的行為描述。

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  請把以下 rubric 改寫成可觀察、可評量、學生看得懂的描述：
  【貼上 rubric】
  要求：
  1. 每個向度都改成可觀察行為
  2. 三個等級能清楚區分
  3. 避免「創意佳、分析深入、態度認真」這類難以判斷的空話
  4. 附一段給學生的白話說明
  限制：不增加原任務沒有要求的評分向度。

  來源：本站整理（Classroom rubric 校準）

• 學生學習AntigravityDelegationDescription

  Antigravity 任務需求單

  把模糊的教學小工具想法改成 Agent 可執行需求。

  提示詞複製

  請把我的教學小工具想法整理成 Antigravity 任務需求單：
  想法：【描述】
  請輸出：
  1. 使用者情境（誰在什麼情況下使用）
  2. 核心流程（3-5 步）
  3. 驗收條件（至少 5 條，可操作檢查）
  4. 錯誤狀態（空資料/格式錯/手機尺寸）
  5. 不可做事項（不收集個資、不連真實資料等）
  限制：驗收條件必須具體到可以手動測試。

  來源：本站整理（Antigravity Artifacts 驗收流程）

• 教師教學Gemini in ClassroomDescriptionDiscernment

  Classroom 選擇板校準

  AI 產生 choice board 後，教師要確認每一格都回到同一個學習目標。

  提示詞複製

  請檢查這份選擇板：
  單元目標：【貼上】
  選擇板內容：【貼上】
  請輸出：
  1. 每格活動對應的學習目標
  2. 哪些活動太發散、無法評量或難以在課堂完成
  3. 建議保留的 6 格活動與理由
  4. 每格的提交物與評量依據
  限制：不要新增與單元目標無關的創意活動；每格都要能被教師評量。

  來源：官方文件轉譯：Gemini in Classroom choice board

• 引導學習Gemini in ClassroomDiligence

  音訊課程後的回讀任務

  學生聽完 AI 生成音訊課程後，要回到原教材查證。

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  請為以下音訊課程設計「聽完後回讀」任務：
  單元：【單元】
  音訊重點：【貼上摘要】
  原教材段落：【貼上或描述】
  請輸出：三欄學習單
  1. 我聽到的重點
  2. 我回到教材找到的證據
  3. 我還不確定、要問老師的問題
  限制：不要讓學生只交心得；一定要回到原教材找證據。

  來源：官方文件轉譯：Gemini in Classroom audio lesson

• 學生學習Gemini in ClassroomDelegationDiligence

  學生 Gemini 分頁複習包

  18 歲以上學生使用 Classroom Gemini 分頁做考前複習。

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  請把本單元整理成考前複習包：
  教材範圍：【貼上】
  請依序建立：
  1. 五個核心概念的白話解釋
  2. 每個概念 2 張字卡
  3. 8 題小測驗（含解析）
  4. 一份「我還需要回讀哪裡」清單
  規則：答案都要標注對應教材段落；我答錯時先給提示，不直接給完整答案。

  來源：官方文件轉譯：Gemini in Classroom student Gemini tab

• 深度研究NotebookLMDiscernmentDiligence

  NotebookLM 來源發現審核

  使用 NotebookLM 找候選來源後，研究者要判斷採納與否。

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  請把候選來源整理成審核表：
  研究主題：【主題】
  候選來源：【貼上來源清單】
  欄位：來源／類型／可支持的研究問題／可信度線索／可能偏誤／採納建議（採納/暫存/排除）／人工查證動作
  限制：不可只因為來源看起來相關就採納；正式引用前需回到原文確認。

  來源：官方公告轉譯：Do better research with NotebookLM

• 深度研究NotebookLMDiscernment

  NotebookLM 資料報告校對

  NotebookLM 產出圖表或報告後，需要人工校對方法與資料限制。

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  請檢查這份 NotebookLM 產出的資料報告：
  報告草稿：【貼上】
  資料來源摘要：【貼上】
  請列出：
  1. 報告中的主要主張
  2. 每個主張需要哪些資料支持
  3. 有沒有樣本、欄位定義、缺漏值或時間範圍限制
  4. 圖表是否可能誤導
  5. 建議修改句
  限制：不要替沒有資料支持的主張補理由；資料限制要明寫。

  來源：官方公告轉譯：NotebookLM downloadable reports and data outputs

• 行政文書Workspace StudioDelegationDiligence

  Workspace Studio 收件匣分流 Flow

  行政信件很多，想先做分流與提醒，不直接自動回信。

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  請把我的需求整理成 Workspace Studio Flow 說明：
  信件來源：【例如研習報名、家長來信、附件補件】
  我想偵測的情況：【列出】
  請輸出：
  Starter：何時觸發
  讀取資料：需要讀哪些欄位
  AI 分析：判斷規則
  產出：標籤/摘要/Chat 提醒/待辦
  人工確認：哪些情況必須由人回覆
  限制：不要設計自動寄出正式回覆；先以提醒與草稿為主。

  來源：官方公告轉譯：Google Workspace Studio agents

• 行政文書Workspace StudioDescriptionDiligence

  Workspace Studio 多代理企劃草稿

  校內研習或專案需要多角色一起產出草稿。

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  請把這個專案拆成 Workspace Studio 可理解的多代理流程：
  專案：【描述】
  請設計 4 個代理：
  1. 需求整理代理
  2. 風險檢查代理
  3. 流程設計代理
  4. 文件草稿代理
  每個代理請列：輸入、輸出、不可自行決定的事項、交給下一代理的資料
  限制：涉及預算、人事、資安、學生資料的內容都標「需人工確認」。

  來源：官方公告轉譯：Google Workspace Studio multi-agent examples

• 學生學習AntigravityDiscernment

  Antigravity Artifact 驗收回饋

  Agent 交付教學小工具後，要用 Artifacts 做驗收，而不是只看它說完成。

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  請根據以下 Artifact 幫我寫驗收回饋：
  任務目標：【貼上】
  Agent 提供的 Artifact：【貼上截圖/測試摘要/檔案說明】
  請輸出：
  1. 已符合的驗收條件
  2. 未被證明的條件
  3. 需要補測的情境（手機/空資料/錯誤輸入）
  4. 請 Agent 下一輪修正的具體指令
  限制：如果 Artifact 沒有證據，不要假設已完成。

  來源：官方公告轉譯：Google Antigravity Artifacts workflow

• 行政文書Gemini 應用程式DescriptionDiligence

  Workspace 連結查詢範圍聲明

  使用 Gemini 查 Gmail/Drive/Calendar 前，先限定資料範圍。

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  我要用 Gemini 的 Workspace 連結查詢資料。請先幫我把查詢改寫成安全範圍：
  原始需求：【貼上】
  請輸出：
  1. 應查詢的服務（Gmail/Drive/Docs/Calendar）
  2. 時間範圍
  3. 關鍵字或資料夾限制
  4. 不應讀取或不應輸出的資料
  5. 回答格式
  限制：避免讀取無關信件；涉及學生或個資時只輸出去識別化摘要。

  來源：官方文件轉譯：Gemini Apps connected apps

• 創意與圖像Gemini 應用程式DescriptionDiscernment

  Canvas 教學小網頁規格

  用 Gemini Canvas 產生互動測驗或小工具前，先寫規格。

  提示詞複製

  請把我的教學互動想法整理成 Canvas 可執行規格：
  主題：【主題】
  對象：【年級】
  互動形式：【測驗/配對/排序/模擬】
  請輸出：
  1. 第一畫面要看到什麼
  2. 學生的操作步驟
  3. 回饋規則
  4. 手機版注意事項
  5. 教師如何判斷學生完成
  限制：不要做登入、不要收集個資、不要依賴外部資料庫。

  來源：本站整理（Gemini Canvas 教育互動設計）

• 創意與圖像Gemini 應用程式Diligence

  教學圖像生成揭露文字

  用 Gemini 生成歷史場景或示意圖後，要清楚標注。

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  請為這張 AI 生成教學圖像撰寫揭露文字：
  圖像用途：【例如歷史場景示意/概念比喻/課堂圖卡】
  生成依據：【教材或提示詞摘要】
  請輸出三個版本：
  1. 學生版（20 字內）
  2. 家長/公開展示版（50 字內）
  3. 教師備註版（含限制與不可當作史實照片）
  限制：不得讓讀者誤以為是真實照片或原始史料。

  來源：本站整理（AI 使用揭露與圖像素養）

• 教師教學NotebookLMDelegationDiligence

  NotebookLM 語音導覽課前任務

  把 Audio Overview 變成課前預習，而不是背景播放。

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  請根據這份 NotebookLM Audio Overview 設計課前任務：
  單元：【單元】
  語音導覽重點：【貼上】
  請輸出：
  1. 聽前預測題 2 題
  2. 聽中記錄表（三欄：聽到的概念/來源證據/疑問）
  3. 聽後回到來源查證的任務
  4. 課堂討論起手問題 3 題
  限制：學生不能只交心得；每個重點都要回到來源。

  來源：官方功能轉譯：NotebookLM Audio Overview

• 教師教學Gemini in ClassroomDescription

  選擇板學生說明

  派發 choice board 前，向學生說清楚選擇規則與評量方式。

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  請為學生寫一段選擇板活動說明：
  單元：【單元】
  共同學習目標：【目標】
  選擇板格子：【貼上】
  請包含：選擇規則、提交物、評量依據、遇到困難時怎麼求助。
  語氣：清楚、友善、適合【年級】。

  來源：官方文件轉譯：Gemini in Classroom choice board

• 教師教學Gemini in ClassroomDiscernment

  迷思澄清出口票

  補救活動後，用一題出口票確認迷思是否改善。

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  請針對這個迷思設計出口票：
  迷思：【貼上】
  正確概念：【貼上】
  請出 1 題新情境判斷題、1 題要求學生用一句話解釋理由、教師判讀標準。
  限制：不可直接重複原錯題。

  來源：官方文件轉譯：Gemini in Classroom misconception support

• 學生學習Gemini in ClassroomDiligence

  音訊課程證據紀錄

  學生聽完 audio lesson 後，回到教材找證據。

  提示詞複製

  請建立音訊課程證據紀錄表：
  音訊重點：【貼上】
  教材來源：【貼上】
  欄位：音訊提到的概念／我在教材找到的句子／我仍不懂的問題／我要問老師什麼。
  限制：每列都必須有教材證據。

  來源：官方文件轉譯：Gemini in Classroom audio lesson

• 教師教學Gemini in ClassroomDiligence

  作業回饋面談提綱

  AI 回饋草稿後，教師要與學生做短面談。

  提示詞複製

  請把這份作業回饋轉成 5 分鐘面談提綱：
  作業要求：【貼上】
  回饋草稿：【貼上】
  請輸出：肯定一句、要討論的一個證據、學生可立即修改的一步、下次檢查點。
  限制：不批評人格，只談作品與下一步。

  來源：官方文件轉譯：Gemini in Classroom feedback suggestions

• 行政文書Gemini in ClassroomDiligence

  Classroom AI 家長說明

  導入 Classroom AI 功能前，給家長一段透明說明。

  提示詞複製

  請寫一段給家長的 Classroom AI 使用說明：
  使用功能：【學習指南/音訊課程/測驗等】
  使用目的：【貼上】
  請包含：AI 會協助什麼、教師會把關什麼、學生資料如何保護、家長可如何陪伴。
  限制：不要保證所有 AI 內容完全正確。

  來源：官方文件轉譯：Gemini in Classroom education use

• 深度研究NotebookLMDiscernment

  NotebookLM 來源缺口清單

  建庫後，判斷目前來源還不能回答什麼。

  提示詞複製

  請根據目前 Notebook 來源，列出來源缺口：
  研究/教學問題：【貼上】
  請輸出：已能回答的問題、資料不足的問題、需要補充的來源類型、優先順序。
  限制：不要引入 Notebook 外資訊；不足就明說不足。

  來源：官方功能轉譯：NotebookLM source-grounded workflow

• 學生學習NotebookLMDiscernment

  學習指南品質檢查

  NotebookLM 產生 study guide 後，教師檢查是否可派給學生。

  提示詞複製

  請檢查這份學習指南：
  指南內容：【貼上】
  來源範圍：【貼上】
  請列：適合保留處、可能太簡化處、需要回到來源查證處、建議加的學生任務。
  限制：每個建議要對應來源或學習目標。

  來源：官方功能轉譯：NotebookLM study guides

• 學生學習NotebookLMDiscernment

  字卡品質校準

  NotebookLM 產生字卡後，避免字卡只考背誦。

  提示詞複製

  請校準這組字卡：
  字卡內容：【貼上】
  請分類：可保留、太簡單、需要改成應用題、答案不精確。
  每張需改寫的字卡請給新版本。
  限制：答案必須能從來源推出。

  來源：官方功能轉譯：NotebookLM flashcards

• 教師教學NotebookLMDiligence

  Video Overview 教師檢核

  影片導覽要派給學生前，先檢查是否過度簡化或失焦。

  提示詞複製

  請檢查這份 Video Overview 摘要：
  影片重點：【貼上】
  教材來源：【貼上】
  請輸出：可作為預習的段落、需提醒學生查證處、課堂追問題、不可當作結論的地方。
  限制：影片是入口，不是替代閱讀。

  來源：官方功能轉譯：NotebookLM Video Overview

• 創意與圖像NotebookLMDescription

  NotebookLM 資訊圖設計 brief

  把來源整理成資訊圖前，先定義要呈現的結構。

  提示詞複製

  請根據來源內容規劃一張資訊圖：
  主題：【貼上】
  目標讀者：【貼上】
  請輸出：主標題、三個資訊區塊、每區核心資料、需要引用的來源、避免誤導的說明。
  限制：不要為了美觀刪除重要限制條件。

  來源：官方功能轉譯：NotebookLM infographic outputs

• 行政文書Workspace StudioDiligence

  Workspace Studio Flow 風險審查

  Flow 上線前，檢查是否讀寫過多資料或缺少人工確認。

  提示詞複製

  請審查這條 Workspace Studio Flow：
  Flow 描述：【貼上】
  請檢查：讀取資料範圍、寫入位置、是否自動寄信、是否涉及學生/費用/權益、人工確認點。
  請輸出風險等級與修正建議。

  來源：官方公告轉譯：Workspace Studio agents

• 行政文書Workspace StudioDiligence

  人工確認閘門設計

  把自動化流程改成草稿待審，而不是直接執行。

  提示詞複製

  請為這條 Flow 設計人工確認閘門：
  Flow 目的：【貼上】
  可能產出：【貼上】
  請列：哪些輸出只能存草稿、哪些情況需主管確認、審核人看到的摘要欄位、通過/退回規則。
  限制：涉及權益與個資不可自動定稿。

  來源：吳奇實戰經驗：Workspace Studio 教育現場應用（2026-06-20）

• 行政文書Workspace StudioDescription

  Chat 提醒格式

  Flow 在 Chat 發提醒時，需要短、明確、可行動。

  提示詞複製

  請設計 Chat 提醒格式：
  事件：【貼上】
  接收者：【貼上】
  請輸出 3 種版本：一般提醒、即將到期、需人工判斷。
  每則包含：事項、期限、下一步、來源連結位置。
  限制：不貼出敏感個資，只放必要摘要。

  來源：官方公告轉譯：Workspace Studio and Google Chat

• 行政文書Workspace StudioDescription

  Docs 草稿模板欄位

  讓 Flow 生成文件前，先固定欄位與待確認區。

  提示詞複製

  請設計一份 Docs 草稿模板：
  文件類型：【公文/研習計畫/家長通知】
  請列：固定欄位、AI 可草擬欄位、必須人工填寫欄位、待確認區、審核註記。
  限制：AI 不得自行填入日期、法規、經費與人名。

  來源：吳奇實戰經驗：Workspace Studio 教育現場應用（2026-06-20）

• 行政文書Workspace StudioDescription

  Sheets 追蹤儀表欄位

  Flow 產出的狀態要能在 Sheets 中被追蹤。

  提示詞複製

  請為這個 Flow 設計 Sheets 追蹤欄位：
  流程：【貼上】
  請輸出欄位：項目、來源、負責人、狀態、截止日、風險等級、需人工確認、最後更新。
  請補上狀態選項與篩選建議。

  來源：官方公告轉譯：Workspace Studio data workflows

• 學生學習AntigravityDiscernment

  Antigravity Plan 審查

  Agent 執行前先審查計畫，避免它往錯方向做。

  提示詞複製

  請審查這份 Antigravity Plan：
  任務目標：【貼上】
  Plan：【貼上】
  請指出：是否符合目標、步驟缺漏、風險、需要先問人的問題、建議修改後的 Plan。
  限制：不清楚需求時不要放行。

  來源：官方公告轉譯：Google Antigravity planning workflow

• 學生學習AntigravityDescription

  教育小工具測試案例

  請 Agent 實作前，先列出可驗收測試案例。

  提示詞複製

  請為這個教育小工具列測試案例：
  工具功能：【貼上】
  請輸出：正常情境、空資料、格式錯誤、手機尺寸、長文字、重複操作、無網路。
  每個案例列輸入、預期結果、通過標準。

  來源：本站整理（Antigravity 驗收語言）

• 學生學習AntigravityDescription

  教師可讀 README

  小工具交付給教師前，需要不看程式也會用的說明。

  提示詞複製

  請為這個教學小工具寫 README：
  工具功能：【貼上】
  請包含：用途、適合場景、操作步驟、常見錯誤、資料隱私提醒、如何回報問題。
  限制：不用工程術語，讓一般教師看得懂。

  來源：本站整理（教育小工具交付規範）

• 學生學習AntigravityDiligence

  學生資料隱私檢查

  教學工具上線前，確認沒有收集不必要的學生資料。

  提示詞複製

  請檢查這個小工具的資料隱私：
  功能描述：【貼上】
  資料欄位：【貼上】
  請分類：必要資料、可去識別化資料、不應收集資料、需要告知使用者的事項。
  限制：預設最小化，不需要就不收。

  來源：本站整理（學生資料最小化原則）

• 教師教學Gemini 應用程式Description

  Gem 使用說明健檢

  建立 Gem 前，先檢查使用說明是否足夠穩定。

  提示詞複製

  請健檢這份 Gem 使用說明：
  【貼上】
  請檢查是否包含：角色、任務、輸入、輸出格式、限制、拒答條件、品質檢核。
  請輸出缺漏欄位與改寫版。

  來源：吳奇實戰經驗：Gems 設計公式

• 教師教學Gemini 應用程式Description

  Super Gem 表單欄位規劃

  把常用 Gem 改成同事可填表使用的 Super Gem。

  提示詞複製

  請把這個 Gem 任務改成 Super Gem 表單：
  任務：【貼上】
  請設計：必要欄位、選填欄位、欄位說明、預設值、送出後輸出格式、錯誤提醒。
  限制：欄位不要超過 7 個，避免同事不知道怎麼填。

  來源：Gemini Apps 版本更新與 Super Gems 工作流轉譯

• 創意與圖像Gemini 應用程式Discernment

  Canvas 互動頁手機檢查

  Canvas 生成互動測驗後，檢查手機可用性。

  提示詞複製

  請檢查這個 Canvas 互動頁：
  功能描述：【貼上】
  請檢查：手機 375px、按鈕大小、文字溢出、流程是否清楚、錯誤回饋、是否收集個資。
  請輸出問題與修正指令。

  來源：本站整理（ui-ux-pro-max × Gemini Canvas）

• 行政文書Gemini 應用程式Delegation

  Calendar 會議週報

  用 Workspace 連結整理一週會議與待辦。

  提示詞複製

  @Google 日曆 請整理我下週與【主題/單位】相關的會議。
  輸出表格：日期時間、會議名稱、我需要準備什麼、相關信件或文件待查。
  限制：找不到依據就標「待查」，不要推測。

  來源：官方文件轉譯：Gemini Apps connected apps

• 深度研究Gemini 應用程式Discernment

  Deep Research 轉 Canvas 教案草稿

  Deep Research 產出報告後，轉成可教的 Canvas 草稿。

  提示詞複製

  請把這份 Deep Research 報告轉成 Canvas 教案草稿：
  報告：【貼上】
  對象：【年級/受眾】
  請輸出：核心結論、可教概念、活動設計、需要查證的來源、不可直接教的推論。
  限制：來源不足或不確定的部分不要包裝成定論。

  來源：本站整理（Gemini Deep Research × Canvas 教學轉譯）

• 行政文書跨介面工作流Diligence

  年齡與帳號政策提醒

  研習或校內導入前，整理年齡與帳號限制給行政或家長。

  提示詞複製

  請根據以下官方政策摘要寫一段校內提醒：
  政策摘要：【貼上】
  使用場景：【貼上】
  請包含：誰可以用、需要管理員設定什麼、未成年學生注意事項、教師應避免什麼。
  限制：不確定處標待確認。

  來源：官方來源轉譯：Google age-based access controls

• 教師教學跨介面工作流Diligence

  AI 使用揭露評量規準

  學生作業允許使用 AI，但要誠實揭露。

  提示詞複製

  請設計 AI 使用揭露規準：
  作業類型：【貼上】
  請輸出 3 等級規準：完整揭露、部分揭露、不足揭露。
  每級需描述：使用了哪些 AI、做了什麼、自己修改了什麼、來源如何查證。
  限制：不把「使用 AI」本身視為扣分，重點是誠實與品質。

  來源：本站整理（AI 使用揭露與學術誠信）

• 引導學習跨介面工作流Delegation

  五介面選擇判斷

  面對任務時先判斷該用哪個 Gemini 介面。

  提示詞複製

  請幫我判斷這個任務該用哪個 Gemini 介面：
  任務：【貼上】
  資料在哪裡：【貼上】
  是否需要長期累積：【是/否】
  是否需要課程或班級脈絡：【是/否】
  是否需要自動化或程式碼：【是/否】
  請輸出：首選介面、備選介面、理由、第一步操作。

  來源：本站整理（五介面定位比較）

• 引導學習跨介面工作流DiscernmentDiligence

  跨介面工作流復盤

  完成一次 Gemini 工作流後，整理可重用與需修正之處。

  提示詞複製

  請幫我復盤這次跨介面工作流：
  任務目標：【貼上】
  使用介面：【列出】
  產出：【貼上】
  請輸出：哪一步最有效、哪一步最容易錯、下次可重用模板、需要補查官方來源、資料風險。
  限制：不要只做心得，要產出下次可用的改進清單。

  來源：本站整理（跨介面工作流模擬器）